“实践、融合、创造” 木仔工坊秉承科学教育理念展现不一样的青少年木工教育

　　木仔工坊深耕中小学素质教育十余年，聚焦青少年木工教育，在积累了大量一线教育经验以及教育理念的基础上，总结出一套以“实践、融合、创造”为核心的教育理念，展现不一样的木工教育。

　　一、实践：以创造性劳动为抓手，贯彻新时期劳动教育地育人目标，传承工匠精神木仔工坊定位青少年木工教育，落实国家劳动教育理念，钻研课程，探索新的实践形式。以引导树立学生正确价值观、劳动观为使命，通过展现中国传统的木文化，训练木工技艺，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，传承“工匠精神”。同时，我们通过主题创作，倡导造物，倡导用自己的双手实现愿望，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　二、融合：秉承STEAM教育理念，以项目为中心，多学科融合，发展学生的综合能力STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，在随后的实践中部分教育者增加了人文艺术（Art）学科，发展出了STEAM教育理念，其中科学在于解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具；艺术则体现在创意美化设计、人文领域的了解学习。秉承STEAM教育理念，在项目创作的过程中展现科学探究、技能训练、工程设计、数学测绘、艺术加工等学科领域，培养学生的综合素养。它的核心是以项目为中心，通过对实际项目的实践，达到各学科融合的目的。

　　以项目为中心是以一个实际的问题或任务为目标，在解决既定问题或完成既定任务的过程中综合学习各种知识，训练实践技能、培养实践能力。

　　木仔工坊坚持以项目为中心的教学模式，是坚持以实践引导学生学习，从现实中寻找项目，从项目中训练学生的劳动技能、掌握科学技术知识、

　　发展创新思维与创造力。开展学生感兴趣的项目实践，发挥学生的主动性，从而完成教学目标。

　　三、创造：以造物为目的，培养创新思维与创造力，育未来创客“创客”一词出现于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题。此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与课题的学生即为“创客”。从“创客”一词的起源不难看出，对于“创客”的界定在于其背后的动机，所有通过自己的创意、创新、设计、制造，形成服务于客户的成果产品的人都可以称之为“创客”。他的核心是造物。

　　木仔工坊通过引导学生积造物，造有意义的“物”，培养他们勇于创新、乐于分享、正确批判、扎实践行的创客精神。

　　责任编辑：田中