读懂《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》

　　2020年教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（一下简称“纲要”），对新时期劳动教育的相关内容进行了具体的规划和要求，为使更多从事劳动教育的教师们了解国家政策、更好的开展劳动教育教育活动，对“纲要”进行如下整理与解读。

　　一、培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质是根本要务

　　劳动教育作为我国家喻户晓的“德、智、体、美、劳”五育之一，作为实践性、社会性zui强的教育形式，肩负着引导树立学生正确价值观、劳动观的重要使命。如今，中国在全球的影响力迅速升高，各种思想文化正在潜移默化的改变着我们的孩子，在这个特殊时期，劳动教育便显得格外重要。“纲要”明确指出“树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动zui光荣、劳动zui崇高、劳动zui伟大、劳动zui美丽的思想观念。”要将树立正确的劳动观念贯穿在课程实践的各个方面。

　　木仔工坊以青少年木工教育为载体，展现中国传统的木文化，训练木工技艺，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，传承“工匠精神”。同时，我们通过主题创作，倡导造物，倡导用自己的双手实现愿望，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　二、着重关注劳动教育的时代性

　　在科学技术飞速发展的今天，大多数劳动环境和劳动工具都发生了巨大的变革，想要适应如今社会的发展，要紧跟时代。同时作为拥有五千年历史文化的泱泱大国，我们更需坚定民族信仰，继承优良传统。“纲要”指出“继承优良传统，彰显时代特征。准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。”是劳动教育的基本理念，同时还指出在具体实践中要“发挥主体作用，激发创新创造。鼓励学生在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上，尝试新方法、探索新技术，打破僵化思维方式，推陈出新。”

　　木仔工坊以生产劳动中的创造性劳动为主要内容，引导学生在项目创作的过程中，勇于尝试，大胆创新，系统性的学习和掌握各种新技术、新工具，培养学生充分具备各种工具的使用技能，发展创造力与创新思维。

　　三、把握住劳动教育的关键环节

　　在劳动教育的开展过程中，我们需要把握住劳动教育的关键环节，才能很好的落实劳动教育的总体目标。

　　1、重视讲解说明。劳动教育是劳动，更要让学生知道为什么要劳动、应该怎样劳动，重视讲解明是要让学生通过他们正在做的事情，了解到真实劳动的全貌，让他们懂得劳动的意义和价值，掌握实践操作的基本原理、程序、规则，正确使用工具的方法和技术。

　　2、强化规范意识、强化专注品质。“纲要”指出“强化规范意识，注重从zui基本的程序学起，严守规则，避免主观随意。强化质量意识，注重引导学生关注细节，每个步骤、环节都要精准到位。强化专注品质，注重引导学生对操作行为的评估与监控，做到眼到手到心到，有始有终。”

　　3、围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程。劳动并不是一项单独的动作、单独的任务，而是有目标、有意义的实践过程，“纲要”指出“引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目。强化规划设计意识，充分发挥学生的主动性、创造性，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化行动方案。强化身体力行，锤炼意志品质，敢于在困难与挑战中完成行动任务。”

　　四、谋求劳动教育条件保障与zhuanye支持

　　劳动教育是一门具有突出社会性和显著实践性的教育形式，它的内容涉及到社会生活和生产的各行各业。因此建立完善的保障机制能够大的帮助教育实践的开展和教育成果的实现。1、前期做好条件建设。“纲要”指出“充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制，特别是充分利用职业院校实训实习场所、设施设备，为普通中小学和普通高等学校提供所需要的服务。”同时加强师资队伍建设“建立劳动课教师特聘制度，为学校聘请具有实践经验的社会zhuanye技术人员、劳动模范等担任兼职教师创造条件。”健全经费投入，“纲要”指出“学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育，可采取购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。”

　　2、加强zhuanye研究和指导。教育行政部门要加强劳动教育研究与指导，组织开展劳动教育课程资源研发。

　　3、督导评估与激励。“纲要”指出“把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法。对地方各级有关部门保障劳动教育情况进行督导。对学校劳动教育开课率、学生劳动实践组织的有序性，教学指导的针对性，保障措施的有效性等进行督查和指导。”“在国级、省级教学成果奖励中，将劳动教育教学成果纳入评奖范围，对youxiu成果予以奖励。”