大力发展科技创新教育的时代，教培人如何做？

       教育部发布新通知，义务教育阶段全面推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，鼓励开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，******努力满足学生的不同需求。

　　2023年2月22日，习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法。激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”

　　2023年3月6日，习近平总书记指出，我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取******的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。

　　由此可见，培养学生在德智体美劳动全方面发展在当下的教育环境中尤为重要。“双减”政策的深化落地，一方面压缩了校外学科类培训机构的成长空间，另一方面也促使青少年科创教育的发展呈现多元化发展。在大力发展科技创新教育的时代，青少年

　　科创教育将承担更为重要的角色。 当下，为了顺应“双减”政策和课后延时课等教育政策，各个学校机构都在积极探寻科创教育理念的改革。抓住科创教育未来发展的时代机遇，众多教培机构纷纷转型素质教育赛道，或与学校的课后延时服务进行接轨，或直接进行创客教育方式，带孩子们走进一个全新的教育环境。

　　对于教培机构来说，转型科创教育主要有两种场景：

　　******种是由校外科教类机构组织开展的科创教育培训模式。这种模式在课程设置上偏重拔高、个性化、以竞赛为主线课程，因此对老师的要求较高，培养******科创老师的周期长，从而导致课时培训费普遍较高，对家长经济能力有一定的门槛限制。

　　第二种是承接课后延时政策开设校内科创类延时服务课（社团课）。“双减”以来，教育系统从上至下的种种措施表明要将教育的主阵地回归校园，鼓励学校开展丰富多彩的社团课，但是校内师资力量有限，没有办法快速匹配学生和家庭的需求，所以鼓励校园将第三方教育机构或有能力的志愿者引入，开展科教类社团课。

　　大诺认为，教培机构转型科创教育，开展校内科教类社团课更有利于发展。这是因为校内社团课的开设具有普及性、自愿性、学生人人都能参与的特点，班容量大，能够采用大班教学。而且校内社团课在课程难度方面以及对授课老师的要求上相较于培训机构更低，因此也更容易实行。同时校内社团课收费低，对家长经济能力的要求不高。更为重要的是校内学生多，是校外******生源的流量池，抢占校内社团等于掌控了校外生源。

　　大诺作为STEAM 科创教育的先行者，也是从校内社团课起步，逐步发展成为产学研一

　　体化的高新技术企业，目前已经和50多所公立学校合作，拥有20多所公立校内场馆，在开展校内科技社团课方面积累了丰富的教学实践经验。

　　大诺鼓励教培机构在转型科创教育过程中大力推进校内+校外双运营模式，这是因为校内校外同时开展具有五大优势：

　　首先，可以扩展招生渠道，稳定招生生源。教培机构积极开展校内社团课，可以优先抢占学校生源，为扩展招生渠道提供保障；

　　其次，可以构建差异化竞争，解决同质化招生难题。目前大多数教培机构仍以校外招生为主，如果教培机构开设校内社团课，有利于与竞争机构建立差异化的招生模式；

　　第三，可以增加教师课时，提升教师工资待遇。教培机构开设校内社团课，能够为老师增加上课的途径，从而有效提升老师薪资；

　　第四，可以增强机构盈利能力。教培机构开展校内社团课，公立学校的社团课将成为机构宣传的有力支撑，进而增强机构竞争能力和盈利能力。

　　第五，可以增强机构抗风险能力。目前，教培机构受到国家政策及疫情等不可控因素的影响众多，教培机构打造校外+校内双运营模式，能有力提升机构的抗风险能力。

　　总之，在教育政策的转向和社会经济迅猛发展的当下，青少年科技创新教育变得越来越重要。作为服务于校内外的教培人，要想抓住科创教育的红利，可以从以下几个方面着手：

　　1.研究******趋势：及时关注科技发展的趋势，了解市场需求和未来发展方向，及时调整课程，制定科技创新教育的教学内容和方式，帮助学生适应未来的科技发展要求。

　　2.提供多元化课程：可以组织各类科技创新教育活动，如科技创新比赛、科技观影、科技沙龙等，引导学生进行科技创新性实践，不断拓展知识面和技能范围。

　　3.挖掘学生潜力：积极发掘学生的创新能力和创造力，鼓励他们提交自己的创意并提出解决问题的方案。

　　4.利用科技手段：应用现代科技手段如VR/AR、网络直播、在线资源、云课堂等，使学习效果更加直观、有趣，让学生在愉悦中获得知识。